จีน-เกาหลีเพิ่มภาคบังคับศึกษา ‘เอไอ’ เตรียมความพร้อมการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ประเด็นสำคัญ

(เด็กกำลังเรียนเพื่ออาชีพที่อาจไม่มีอยู่ในปี 2030) ข้อความลักษณะนี้ได้รับความสนใจอย่างมาก สะท้อนความกังวลของผู้ปกครอง ครู นักการศึกษา และสังคมโดยรวมต่อการมาถึงของ

เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ หรือ Artificial Intelligence (AI) ที่กำลังพัฒนาอย่างก้าวกระโดด หลายคนเริ่มตั้งคำถามว่าสิ่งที่เด็กกำลังเรียนอยู่ในวันนี้ มีคุณค่าในอนาคตหรือไม่

รายละเอียดเพิ่มเติม

และเอไอเข้ามาแทนที่แรงงานมนุษย์ในวงกว้างจริงหรือไม่ ตนในฐานะคนที่ทำงานด้านเอไอ มองว่า ข้อความดังกล่าวมีส่วนที่เป็นความจริงอยู่ไม่น้อย

และเป็นคำถามทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเชิงโครงสร้างทางการศึกษาของหลายประเทศทั่วโลก เช่น ประเทศจีน เริ่มประกาศนำหลักสูตรเอไอ มาใช้กับเด็กประถมครั้งแรกในเดือนมีนาคม 2568

โดยคณะกรรมการการศึกษากรุงปักกิ่ง เริ่มให้โรงเรียนระดับประถมศึกษามีหลักสูตรเอไอ และใช้สอนจริงเดือนกันยายน 2568 เป็นโครงการนำร่อง ก่อนประกาศแผนปฏิรูปการศึกษาครั้งสำคัญของประเทศ

สถานการณ์ล่าสุด

วันที่ 1 กรกฎาคม 2569 ด้วยการประกาศแผนยุทธศาสตร์ 5 ปี ผลักดันการเรียนการสอนด้าน AI ในสถาบันการศึกษาทุกระดับ ตั้งแต่ประถม มัธยม จนถึงอุดมศึกษา

เป็นนโยบายในยุทธศาสตร์ระดับชาติที่รัฐบาลจีนให้ความสำคัญ เพื่อเตรียมกำลังคนสำหรับเศรษฐกิจดิจิทัล ยกระดับขีดความสามารถด้านเทคโนโลยี และสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในระยะยาว

เป้าหมายแผนยุทธศาสตร์คือ ให้คนจีนทุกคนมี “AI Literacy” หรือความรู้เท่าทันปัญญาประดิษฐ์ ซึ่งไม่เพียงใช้เครื่องมือเอไอเท่านั้น แต่รวมถึงเข้าใจหลักการทำงานของเอไอ,

มุมมองและผลกระทบ

ใช้เอไออย่างมีจริยธรรม, คิดวิเคราะห์และตรวจสอบข้อมูลจากเอไอ, แก้ปัญหาด้วยเทคโนโลยีและการประยุกต์ใช้เอไอในการเรียนและการทำงาน

ล่าสุดประเทศเกาหลีใต้ประกาศแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาภายใต้แผนแม่บทระดับชาติ “AI Talent Development Plan for All” โดยใช้งบประมาณ 1.4 ล้านล้านวอน (ประมาณ 32,690 ล้านบาท)

พัฒนาความสามารถด้านเอไอ ให้กับประชาชนเกาหลีใต้ พร้อมตั้งเป้าหมายเพิ่มจำนวนโรงเรียนที่เน้นด้านเอไอ จาก 730 แห่งปี 2568 เป็น 2,000 แห่งปี 2571

ข้อมูลจากแหล่งข่าว

พร้อมกำหนดให้ทุกโรงเรียนในประเทศต้องมีห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์อัจฉริยะ (Intelligent Science Labs) ในปี 2570

เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เชิงปฏิบัติการกับหุ่นยนต์และข้อมูลจริงการดำเนินการนี้เสมือนการวางเครือข่าย “โครงข่ายการเรียนรู้ AI” ให้ครอบคลุมทั่วประเทศ

ให้เด็กทุกคนทุกพื้นที่สามารถเข้าถึงเครื่องมือและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างทักษะแห่งอนาคต ซึ่งการปรับโครงสร้างทางการศึกษาของแต่ละประเทศ

สะท้อนว่าเอไอกำลังกลายเป็นส่วนหนึ่งของการขับเคลื่อนประเทศ และทุกคนต้องตระหนักรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น และพร้อมที่จะใช้เอไอ เป็นเครื่องมือในการสร้างโอกาส และขับเคลื่อนประเทศ

มากกว่าที่จะให้ผู้คนในประเทศเกรงกลัวกับการ…

อ่านรายละเอียดต้นทางได้ที่ มติชน